岳阳市七中校长 汪次树
中小学教师专业发展与成长的目标固然很多，如做一个人民满意的教师，做一个学生喜爱的教师，做一个淡泊名利、乐于奉献的教师等，但成名家也好，成名人也罢，说到底其终极目标就是要力争成为一位优秀的人民教师。
评价一位教师，以往人们更关注他们的业务水平如何，把教学业绩作为衡量教师是否称职的唯一标准。在这种功利性的评价标准取向影响下导致一些教师违背了教师的基本职业道德，重教不重育。
我们教师应根据教育部制定的《中小学教师职业道德规范》中的要求，做到八个方面：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，这就是教师的行为准则。
中国教师形象代言人、优秀教师于漪是我们所有教师的榜样，在回答“今天怎样做教师”这个问题时，她说：“要成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”刚上讲台的于漪，为了成为语文教学的行家里手，就经常用尺子量别人的优点：白天，她站在教室窗外，看其他教师怎样上课；晚上，她对着教学参考书仔细琢磨。教研室总共有18位教师，于漪就把其他17位教师的长处都学来了。在量自己的短处时，于猗发现自己有时讲话含糊、废话多，因此每次课后都自己留下“废话记录”，从中反思、总结。她的成功心得能给我们很多的有益启示。
教师专业发展与成长应具备的几个前提条件
要想成为一名优秀的教师，在专业化发展道路上取得非凡的成就，单有教学经历、有较长甚至一辈子的从教时间是远远不够的，要达到质的飞跃，必须具备三个前提条件：
第一、要有名家意识
首先应该有一种目标的驱动力，要有成为名师教育家的意识与勇气，只有确定了奋斗目标才有成功的可能，因为机会总是青睐那些有准备头脑的人。
第二、要有敬业精神
执著追求教育事业。教师专业发展的成功，很重要的一个因素取决于其职业忠诚的达成度如何。
在现代社会，教师在与受聘学校建立了契约后，就应该全身心地投入到工作中去。作为一个有发展欲望的教师，不要把眼睛只盯在自己是否能够取得丰厚的薪资和良好的福利待遇上面，还应该考虑自己专业发展的机会以及自身的潜能是否得到了开发，特别是自己的精神力或者说自己的职业素养是否得到了开发与提升。
第三、要有先进理念
思想是行动的先导，观念是行动的前提。从提高学生素质的角度来看，一个优秀的老师应该具有先进的教育理念。
1、要从传统的观念中解脱出来。要从“传道、授业、解惑”、“蜡烛、春蚕”，“园丁”、“工程师”、“师道尊严”等传统的观念中解脱出来，在新时期赋予新的含义。
2、更新课程观念。素质教育要求“不求人人升学，但愿个个成才”，因此，老师应彻底摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，树立“为了一切孩子”的观念，让每一位学生都有提高，于是老师就要“三管齐下”：一要培优，二要补差，三要紧抓特长。只有这样做了，才是对素质教育的全面理解。
3、扩大接受信息的范围和领域。要超越现有的视角，从更大、更高的层面上去观察世界，不断吸收世界上教育教学中新的、丰富的营养，不断地矫正自己的偏差。做到始终在理念上领先一步。
4、科学的态度
教师在遇到不懂的问题时要敢于说不懂，更不能不懂装懂。要实现四个“破除”：即破除对权威的迷信，破除对古人的迷信，破除对洋人的迷信，破除对书本的迷信；达成五个“解放”：即解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的空间，解放学生的时间。
有一点可以非常肯定，新的理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。
实现教师专业化与发展目标的途径与方法
我们确立了目标，拥有了前提条件，如何才能实现呢？
第一、作好规划
在确定正确目标基础上规划好近期、中期和远期的期限目标，在一个目标实现后再确定下一个目标，教师的职业生活才会更加有意义，职业生命才会更加灿烂。然后再有计划地分步实施，在实践中体验成功与失败。
第二、树立信心
人们常有这样的感受：相信自己成功，鼓励自己成功，就会产生一种战胜困难的勇气和力量，就会创造奇迹，当然也要有非凡的毅力，才能到达成功的彼岸。自信是一个人成功非常重要的因素，在权威面前，不能盲从，不能迷信，自信心源于具有坚强的毅力。教师在职业发展的进程中要努力排除3种障碍：
自我。这种自我，只相信自己，不愿向别人学习，不愿从自己的错误中吸取教训，常以各种理由为借口原谅自己。
恐惧。不敢冒险，缩手缩脚，缺乏抱负，只习惯于跟从，缺乏自信，不相信自己的潜能。
焦躁。急功近利，希望一蹴而就地取得成果。
我们的青年教师，在受到外界太多的批评、打击、挫折后，奋发向上的热情、欲望被“自我设限”压制封杀，又没有得到及时的疏导和激励，逐渐失去信心和勇气，以致懦弱、狭隘、自卑、孤僻、不思进取、不敢拼搏。我们要客观地应对，总结经验教训，准确审视自己的能力和发展定位，充分发挥自己的潜能，不断地发展和完善自我，实现自己原来能够达到的目标。
第三、具有恒心
成功贵在坚持，贵在不懈地努力。伟大的成功和业绩，永远属于那些富有奋斗精神的人们，而不是那些一味等待机会的人们，良好的机会完全在于自己的创造。学贵在恒，教也贵在恒。有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修炼到他那般博大精深的学问。苏格拉底听后未直接作答，只是要求大家每天甩手300次。学生对这个要求觉得可笑，认为太简单了。一个月后，苏格拉底问有多少学生坚持下来了，结果有90%的坚持下来了。一年之后，苏格拉底再一次问大家有哪些学生坚持下来了？这时整个教室里只有一人举了手，这个生学就是后来成为古希腊另一位哲学家的柏拉图。这个例子说明，我们不要忽略做小事，看轻那些简单、容易的事情，这些事情要坚持做下去也并不容易，坚持做下去就会取得很好的效果，如经常性的做教学笔记，习惯性的教学反思，坚持写教育心得等都有助于我们的成长。
第四、展示魅力
最重要的是展示人格魅力，所谓人格，就是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是指个人的道德品质。这些是教师必不可少的素质要求。教师的人格背景体现在其人文素养的建构上。要成为一个好教师，就应当具备相应的教师素质，特别是要有那种虚怀若谷的胸怀。一个教师要提升自己的人格魅力，还应当开发非智力因素。“有人格作背景”的教师才能显示出其独特的魅力（师爱魅力、人格魅力、学识魅力、形象魅力、气质魅力等），如教师的学识魅力，就要求阅读书籍的结构要合理、阅读面要宽、阅读的品味要高的问题等。一个教师在其成长的道路上，如果没有人文内涵的滋养，没有潜心研读，就不能担负起塑造学生美好心灵的使命，就不会在成功塑造学生的同时完善自身的人格塑造，就不会成为教育名家。
第五、乐学善学
让学习成为一种习惯。学习习惯的养成需要教育工作者自身的内驱力，即我们在学习需要的基础上所产生的内部推动力，是自觉自愿学习的根本动力。学习关系到教师的专业发展，关系到职业生命的延续。要把学习作为一种人力资本的投资、一种自我修养和一种提升人生境界的内在需要。教师要根据环境状况不断地完善自身的知识结构，努力成为知识型教师。教师读书应该从不读书到急功近利地读专业书，再到修身养性地读一些“杂书”，不断地用知识武装自己。学习应该做到生活化，成为一种日常行为习惯。形成良好的学习习惯需要长期的磨炼与积累。
