刘创：素质教育口号喊了多年，可谓轰轰烈烈，但教育行政化管理“一统天下”的今天，素质教育的推进都由各级教育行政部门“包办”：从学校怎样办学，教学内容的确定到教材的使用，教学方法的运用，甚至课间是做广播体操还是团体艺术操等等，一概由教育行政部门说了算。我们应该遵循教育规律，“越俎代庖”实不利于教育本身的发展。
记者：对，任何事物的发展都要顺其 “道”，教育也一样。
刘创：前几年，“文化复兴”炒得很热。教育部也发文要求在全国10个省区200所中小学试点增加京剧课，京剧正式进入中小学课堂。有官员表示，“可传承民族优秀文化，有利于提升学生素质”。此举颇让人费解和疑虑。第一，当今已经小众化的国粹京剧，果真能担当“传承优秀文化，提升学生素质”的重任吗？第二，众多的师资从何而来，如果老师自己都不懂京剧怎么去教学生？第三，传统民族文化又何止京剧一种？黄梅戏、豫剧、花鼓戏等戏剧，二人转、少林拳、国画、皮影戏等等优秀传统文化，是不是也统统搬进课堂？第四，独尊京剧是否与文化传统的传承背道而驰？第五，倡导文化复兴没错，但教育行政部门一手包办，你不想唱也得唱，是否违背了教育规律？
记者：这些“疑虑”都是有道理的，教育不能 “以一概全”。
刘创：这些年，素质教育“上面”管得宽，强调得多，且有统一而又明确的要求，学校自然也就照单开药，搞一些文体活动应付了事，好像唱歌、跳舞、画画就是素质教育的全部，这不能不说是素质教育最大的误区。中国的学校千曲同调，导致我们的学生也都变得“千人一面”了，他们像是一个生产线上制造的批量产品，豪无个性和创新可言。培养健全的人格、启迪创新思维、培养创新能力这些素质教育的本意，最终被曲解。
