搞好教育要有办好教育的坚定信念
办人民满意的教育，对于教育工作者来说，从来不是喊在嘴上的口号，而应是铭刻心头、扎根脑海的信念。正是在这种信念的指引下，君山区教育人才会有以课改为突破口，打好教育翻身仗，彻底扭转“教育穷区”的决心，才会积极响应市教育局的号召，在2007年组织35人的团队北上杜郎口学习考察，才会有考察归来后的分步试点，才会有行政领导、教研员的蹲点督导，才会有校长、教师的信服跟从、自觉参与。可以说，没有办好教育的矢志追求，没有对教育的珍爱，就不会有君山区课改的今天。
搞好教育要有敢为人先的拼抢意识
杜郎口经验在全国已唱响了好几年，但放眼湖湘大地，真正敢于大胆借鉴这种模式为我所用的学校，还是寥寥无几。不是没有到杜郎口现场学习，不是没有在自己学校试一试的想法，而是在现实的种种压力面前不敢了。他们因不敢而设想种种不能的理由。而此时，君山区教育人却凭着一股敢为人先、敢于突破传统、敢于改革弊习的勇气，取得了今天的成绩。所以，在实地调研许市中学课改后，省教育厅张放平厅长才会由衷地赞叹许市中学“走在了全省前面”。
搞好教育要有因地制宜的创新举措
杜郎口的经验有很多，君山区教育人没有照搬现学，他们还借鉴了江苏洋思、江西武宁的经验。凡是各地初中教改搞得好的地方，他们都去学习，尽可能让自己以更宽阔的视野，站在一个更高的起点上，先立足于学会，学习别人的精髓，然后才是超越，因地制宜地对别人的经验进行改造创新。“2本1夹”学生学习方法、“五环渐进”课堂教学方法、“晨会制度”教师动态评价机制、“夕会制度”学生自评互评机制、“互助小组”组长轮值制度等等都是学习后的改良创新之举。
搞好教育要有上下同心的和谐环境
任何新生事物的出现，免不了总有这样那样的怀疑甚至抵触。教改之初，君山区一样碰到了这样的问题，难能可贵的是君山区教育局没有那种再放一放、再等一等的观望情绪，而是采取行政干预的强有力的措施推进，校长不通的，撤；老师不通的，停；现在不通的，在学习中搞通。同时，他们还采取多种方式加以协调配合，如集中学习讨论中的统一认识，教研员讲座的教育提升，骨干教师公开课的实践引领等等。最后，在短时间里，君山区教育人拧成了一股绳，在各自的岗位上齐心协力的实行课改，开创了领导推进课改、教研员督导课改、校长投入课改、教师践行课改的和谐环境。
搞好教育要有咬定青山的实干精神
对于传统教学模式的弊病，君山区教育人看得很准，他们认为克服这种弊病的良方就是开放式课堂，就是动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂，就是教育先哲陶行知梦想的教学形式，就是让学生在学校能“快乐学习，健康成长”。正是基于这种认识，他们在推进开放式课堂教学改革时，要求局机关人员分校蹲点听课，教研员包干到校指导，不是搞形式、走过场，而是扎实认真、深入细致。到许市中学调研，全体局领导班子成员集体行动，与老师们同时作息，认真观察、体会课改的细节过程，以此指导推动课改的进一步深化。短短半年时间，教育行政干部从局长开始成为了“两基”（学校老师基本认识，学校老师的课基本听过）干部。正是工作的实，作风的硬，才使今天的君山区课改花开茂盛、成效明显。
教育是需要坚持的事业，最怕朝三暮四，最怕朝令夕改。教育是需要真情的事业，来不得半丝假心假意，装不得半点假模假样。教育是需要耐心的事业，难得一朝一夕见功夫，难得一年半载出成果。君山区的课改之路告诉我们，只有严格遵循教育规律，科学把握学校、师生的发展方向，依据本地本校特点，潜心钻研教育教学业务，因地制宜地开展教育教学改革，扎扎实实，埋头苦干，矢志不移，才能培植出各个学段各具特色的课改典型，总结出异彩纷呈的成熟课改经验，以此丰富岳阳课改园地，真正托举起师生美好的明天，造就岳阳教育的恒久辉煌。(岳阳市教育局基础教育科 张斌)
